圖說 : 國立中山大學 與 逢甲大學共同於台中舉辦「EMI 教師增能工作坊」
中華新聞報/高雄報導
為強化教師英語授課（EMI, English as a Medium of Instruction）能力，國立中山大學 與 逢甲大學 共同於台中舉辦「EMI教師增能工作坊」。活動以「AI輔助教學」、「EMI課程活動設計」及「評量策略」三大主題為核心，透過跨校交流與實務操作，吸引來自全台11所大專院校共37位教師參與，展現雙語教育願景的具體推動力道。
三大主軸培力教師
逢甲大學副教務長郭祐誠 在致詞時指出，從 Dcard 等社群平台可見，EMI 已成為學生高度關注的議題。為回應趨勢，本次活動聚焦三大方向：一是以 AI 教學應用 協助教師適應變革；二是透過 課程與活動設計 建立師生共學場域；三是以 有效評量策略 掌握學習歷程，並回應學生需求。他認為，這三大主軸將有助於強化教師 EMI 教學能力，也是邁向雙語教育永續發展的重要步驟。
專題講座多元精彩
第一場「EMI的AI轉向：探索AI驅動的教學創新」由 國立嘉義大學外國語言學系副教授黃柏源 主講。他以 ChatGPT、Claude、Google Gemini、Perplexity 等生成式AI工具為例，強調 AI 是教學助力而非替代，教師需引導學生培養批判性思維，以避免過度依賴。
第二場「善用多語時刻：設計適合多元學習者的EMI課堂活動」由 國立中山大學教育研究所助理教授紀博善 主講。他以自身語言學習經驗切入，提出透過語言、媒介及評量的多元設計，營造更具包容性的學習環境，協助教師回應不同背景學生的需求。
第三場「EMI教學的黃金三角」由 國立屏東大學大武山學院副教授廖宜虹 分享，她以互動活動引導教師思考政策連動，提出課程設計三要素：明確目標、任務導向及多元評量。她勉勵教師「從痛點出發、帶著笑點走向亮點」，在挑戰中找到教育轉捩點。
教師社群交流深化實務
除了講座，活動也安排三場社群交流。
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紀博善 主持的「以欣賞式探詢促進 EMI 教學社群韌性」，以逆向課程設計與 rubrics 引導教師討論課堂策略。
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廖宜虹 帶領的「AI+EMI=教師社群升級挑戰版」，結合 SWOT 與 PDCA 方法，引導教師評估 AI 工具應用，並以拼圖式任務進行需求分析。
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國立中山大學外國語文學系副教授施智閔 主持的「多元評量的理論與實務」，則透過 Kahoot! 互動活動，實際示範如何提升學生學習動機與自信心。
教師回饋與跨校合作成果
與會教師普遍反應熱烈，認為「實際操作讓我很有感」，更肯定跨校交流讓 EMI 教學不再孤單，能獲得同儕支持。
自2024年起，國立中山大學雙語教育資源中心 與 逢甲大學 已合作辦理12場工作坊與社群活動，逐步奠定跨校合作基礎。
國立中山大學教務長歐淑珍 表示，台灣雙語政策已進入中期關鍵階段，更需要第一線教師的真實聲音，作為調整教學支持的重要依據。她強調，未來將深化跨校與跨領域合作，建構更具韌性與永續的 EMI 教學支持網絡，期盼與夥伴學校攜手推動2030雙語政策願景。(圖/國立中山大學)
