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電影《老師，你會不會回來》發人省思，也讓更多人注意到臺灣偏鄉教育的困境。為善盡大學社會責任，縮短城鄉教育資源的差距，國立高雄第一科技大學（簡稱第一科大）自2012年啟動教育部「數位學伴線上課業輔導服務計畫」，歷時五年多，透過遠距教學，迄今已陪伴六所學校，中小學生逾270名，落實「我們沒有距離，因為心中有愛」的服務精神，其傑出成果也於今(2017)年獲教育部頒發合作夥伴大學及公益夥伴大學感謝狀。
每週二、四，鄰近下午四點，第一科大大學伴透過電腦視訊、耳機麥克風和手寫板，與數百公里遠的中學生、小學伴進行課業輔導。執行數位學伴計畫的電腦與通訊工程系教授郝敏忠表示，大學生以往都會利用寒暑假到偏鄉學校舉辦服務營隊，但有一次卻被偏鄉學校拒絕，令大學生不解，郝敏忠進一步指出，其實這種蜻蜓點水式的陪伴，有時對偏鄉學校已構成打擾，加上營隊時間短，能帶給偏鄉學童的教學成效往往有限。
電通系教師林壽煦則點出，偏鄉教育的問題未必是資源不足，師資流動率高才是問題癥結，學校留不住老師，學生就成了最大的受害者，在這樣的情況下，透過數位學習，讓受過師資培訓的大學生與偏鄉學童面對面線上教學，雙方學校能夠彼此了解、建立默契與相互信任，長期合作下方能提升學習成果。
儘管網路媒介能跨越城鄉空間的障礙，但對於偏鄉地區，當雨季與汛期到來之際，通訊、電力就常發生不穩定的狀況。郝敏忠回憶，有一年山區受風災影響導致通訊中斷，還是靠服務於電信業者的電通系校友的協助，才能快速搶通與復原山區的通訊系統，不讓學童的教育跟著中斷。
學期初，郝敏忠和林壽煦必定親自前往夥伴學校訪視，兩人不是往山裡跑，就是往海邊走。郝敏忠印象深刻是在2013年挺進高雄市桃源區樟山國小，他說，先前受莫拉克颱風影響，聯外道路柔腸寸斷，得靠當地人駕駛四輪傳動車方能抵達，現在想起來，仍是覺得「驚心動魄」。林壽煦只淡淡地說，他和郝老師當時只覺得這件事情值得去做，那就去做，歡喜做、甘願受。
其實施比受更有福，最讓兩位老師欣慰的還有大學伴的成長。成為大學伴前必須接受完整的師資培育課程，第一科大商請專業教師講授教學技巧、學童心理與輔導等，通過教育訓練後才擁有大學伴的資格，大學伴授課前要自行準備教材、課後要撰寫教學日誌，課輔全程攝錄，每月授課改進小組集會，以確保教學品質，這些大學伴完完全全就是一個老師。
該校應用德語系四年級學生劉冠彤，今年也因熱心服務，協助偏鄉學童課業輔導，獲教育部107年公益夥伴大學「傑出大學伴獎」表揚。她靦腆地笑說，透過數位學伴計畫，讓自己成長許多，課輔過程中，劉冠彤看小學伴露出疑問表情，儘管小學伴沒有表示聽不懂，但劉冠彤直覺小學伴的疑問，就馬上換一個講述的方式，平常她也會設計教材，看到小學伴一次比一次進步，讓她獲得滿滿的成就感。
不僅關懷偏鄉學校，所謂的都市邊緣學校也亟需數位學習的輔助，郝敏忠表示，城市也有中低收入戶區，同樣需要更多人的關注。而第一科大除了學期間教導偏鄉學童數學、英語等基本學科外，每年舉辦一日相見歡及暑假自籌經費辦理暑期小學堂活動，利用該校豐富的教學資源提供創客體驗、游泳訓練、電腦軟體課程教學，讓小學伴能擁有多元學習機會。
