圖/教育部
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為深化國中小閱讀教育、提升學生閱讀素養，教育部於6月4日舉行「114年度閱讀磐石獎頒獎典禮」，共表揚40所推動成效卓著的「閱讀磐石學校」與60位個人及團體閱讀推手。從都會學校到偏鄉小校，各校依據自身社區特色，整合資源推動紙本與數位共融的閱讀環境，展現臺灣教育現場推動閱讀的深耕力與創新力。
此次獲獎的閱讀磐石學校分為國中組13校、國小組27校，涵蓋山海城鄉、北中南東，儘管地理條件各異，卻皆能立基在地，打造「書香校園」具體實踐。教育部指出，這些學校已成功將閱讀融入日常教學脈絡，並透過結構化課程設計強化學生的閱讀素養與思辨力，呈現閱讀教育的永續能量。
新北市淡水國中即為典範之一，善用「閱讀穿越古今、連結世界」的特性，將在地歷史文化與數位科技結合，帶領學生從熟悉的古蹟出發，閱讀淡水、認識世界，更進一步以雙語導覽參與國際交流，實踐從「閱在地」走向「閱國際」的教育想像。
南部的嘉義縣網寮國小則發揮蚵鄉產業與鳥類生態優勢，規劃出結合生活經驗與在地探索的「走讀網寮」課程，帶領學生走出教室、讀人讀景、讀環境，從繪本製作到解說體驗、從淨灘行動到主題研究，培養學生跨領域思考與綜合表達的能力。
在「閱讀推手」獎項方面，臺中市外埔國中教師潘柏樹於校圖書館整修期間，憑藉教育熱忱與創意，號召教師合力打造臨時閱讀空間，並規劃行動書車進教室，將閱讀推進每個角落。此外，潘老師策動全校以「走讀家鄉」為主軸，辦理「五公里閱讀路跑」，讓閱讀與體驗學習並進，為偏鄉學子開拓更多視野與學習可能。
獲得團體推手獎的彰化縣湖東國小志工隊亦展現驚人凝聚力與行動力，透過故事講說、館藏整理、環境美化等分工合作，協助學校營造閱讀友善環境。他們更主動陪伴慢飛學生閱讀，善用晨光時間做出有溫度的教育行動，成為校本課程最堅實的後盾。
教育部表示，閱讀是一切學習的基石，未來將持續鼓勵更多教育工作者、家長與社會力量加入閱讀推動的行列，共同實踐「自發、互動、共好」的課綱理念，為孩子打造豐盈多元的學習旅程。
